児童期の社会性の発達②

何十年も前のヤマハの雑誌の切り抜きです。

ピアノ教師のための心理学講座　伊藤英造著　幼児音楽教育家

４つのポイントがあると書かれています。

１、音楽能力の発達上の特徴についての確認

２、統合化学習を心がけること

３、主体学習を心がけること

４、豊富な音楽体験を

とあります。

江口寿子先生が、なぜ、読譜のシステムを開設されたのか読んで、

分解作業一覧を見て、何を今、その子に指導してあげるべきか、その道筋がはっきりし、自信を持って指導することができました。

「読譜の連続置き換え作業」という名前に、当時驚きました。

ただ単に、力不足とか、何回言っても覚えていないとか、仕組みを知らず、意味のない繰り返しをしていたと思ったのです。

伊藤先生の説明には、理解する力（知的能力）を分けられていました。

１、児童前期（小学1年生＝3年生）実感期といわれる時期

それまでの幼稚園児「模倣期」とは異なって、標題音楽を聞いて、喜んで聞くようになる。

音楽に対する豊かな感性が育つ時期。

２、児童後期（小学4年生〜6年生）音楽全盛期

音楽の構成や形式に強い興味を持ったりします。

知的学童の発達している時期で、集中力や記憶力のトレーニングが重要。

即興・作曲をしようと考える際、聴音の大切さを感じます。

①模奏・模唱

②１つだけ違う音を考える（創作する）モティーフや半終止・完全終止など。

③前半のAは即興で演奏し、後半のAは模奏する

④前半のAは即興で演奏し、後半のAをBにして即興で変える

⑤一人で、１曲作る。

ざっと簡単な流れですが、これをもっと細かくして、難しいことをさせられていると思わせないように工夫します。